课外活动作为课内学习的延伸和促进，是天津惠灵顿学校学生校园生活必不可少的一部分。资料图片
学校名片
天津惠灵顿学校
英国惠灵顿公学的第一所海外合作校，2011年开始在天津招生，可招收2-18岁的学生，双语幼儿园采用英国早期教育体系（EYFS）嵌入中国教育大纲， 小学部融合英国国家教育大纲以及国际小学课程（IPC），中学部学习IGCSE及A Level课程。
近日，由186名中外学生演出和制作的音乐剧《悲惨世界》校园版在天津惠灵顿学校塞尔登剧场上演，现场反响热烈，不少观众被剧情触动而热泪盈眶。一名家长表示，孩子此次作为道具组成员参与音乐剧制作，虽然没有走到台前，但这是他成长过程中一次非常有益的经历。在天津惠灵顿学校，此类活动还有很多。副校长杨洋表示，学校通过提供艺术、体育、社区服务等机会，贯彻勇气、正直、尊重、善良和责任惠灵顿核心价值观，培养学生全面发展。
因材施教促进个性化发展
一直以来，不少家长对国际学校的教学环境和教学质量有困惑和担忧。国际学校提供怎样的教育？又适合什么样的学生？对此，天津惠灵顿学校副校长杨洋说，“选择国际学校其实是选择了个性化教育。我们会根据学生来源、学生资质、学生特点扬长避短，因材施教。”
首先，天津惠灵顿学校高中部实行选课制，学生可以根据自身兴趣，在数学、化学、物理、商科、设计与技术、音乐，艺术等A-Level课程中选择三门深入学习，而不必面面俱到。为帮助学生扬长避短，学校会对学生各个学科的学习能力进行测试。杨洋举例说：“如有学生在文字方面能力突出，对图形却不敏感，就不太适合学习设计课程。”
对同一科目而言，学校还会通过分层教学满足不同孩子的需求，即根据学生能力进一步分班，采用不同的教学内容与教学方法，每个科目每班学生不超过10人。根据学生进步情况，每个学期要进行重新分班。杨洋说：“如果有人向我要高一年级的课表，我拿不出来。只能问对方，你要谁的课表？因为我们学生的学习日程安排是高度个性化的，每周可能只有5-10节课与同样的学生一起上。”
同时，学校通过评价体系建设对每名学生每天的进步给予关注。杨洋介绍，一节课程或者一周的学习后，学生需要进行自我评价、同学间评价及教师评价。杨洋说：“这种三方评价的过程使孩子更客观全面地认识自己，激励孩子反思自身，发现自我。”
课内外联动培养“真特长”
除了课内教学之外，丰富的课外活动已经成为不少国际学校的特色。如何让这些活动切实助力学生成长发展？天津惠灵顿学校的做法是将课外活动课程化，安排每周一、二、四下午开设选修课，计入考勤，其中大多数活动直接由任课教师设计安排。杨洋说：“课外活动不能随便，而是应该成为校园生活中必不可少的一部分，与课内学习相结合，作为课内学习的延伸和促进。”
除选修课之外，天津惠灵顿学校还为学生搭建锻炼和展示的平台。近日，由该校学生演出和制作的音乐剧《悲惨世界》校园版上演，表演、美工、服装设计、灯光舞美等均由学生负责。杨洋回忆：“剧中有一个婚礼场景需要三层蛋糕作为道具，我们课外活动艺术小组的学生接下了这一任务；而剧中各种服装的设计工作则由服装设计课的学生包揽。”她表示，通过多样的活动，孩子们跟社会接触，处理各种事情，拥有不同的体验，这可以丰富他们的人生，使他们获得综合成长。
同时，杨洋也强调，学生参加课外活动不是越多越好，而是要专注、要坚持、要热爱。比如，学校曾有一名学生连续三年一直为自闭症儿童中心募捐，在申请英国名校时，这成为了他最大的亮点。杨洋说：“特长要足够‘长’，否则只能算是爱好。”
幸福教育保障学生健康成长
随着国际教育在中国的快速发展，片面关注名校录取率、通过强化培训应付留学考试等情况并不少见，专家担忧部分国际教育异化为升学教育。对此，杨洋表示，单纯拿从前高考的方式去应付海外升学，短时间内可能效果很好，但却没有为学生的长远发展负责。与之相反，天津惠灵顿学校引入学生关怀辅助系统，保证学生的全面发展。杨洋介绍，每一名学生都有一名辅导员负责，他们监督学生的学业完成情况和课外活动的进展情况，周期性帮助孩子反思自己，关心并记录孩子的成长。
此外，幸福教育也是天津惠灵顿学校的一大特色。幸福教育旨在全面促进学生的健康成长，使其成为充满正能量的人。学校会定期举办健康饮食周、反校园欺凌周等系列主题活动，帮助学生们更好地树立健康积极的生活态度，培养学生们的抗挫力。让杨洋印象深刻的是，在反校园暴力专题活动中，一名腿脚不便的韩国学生勇敢地上台分享小时候被欺负的经历。他讲道，由于身体原因，自己一年级常常被大家笑话，二年级时却突然有一个孩子主动和自己做朋友，后来才慢慢有更多人来到自己身边。在演讲中，他告诉同学：“当看到校园欺凌事件的时候，我们要和受害人做朋友，这样才有更多人去保护他。”
杨洋表示，这样的幸福教育对孩子的影响是潜移默化的。在她看来，国际学校的教育不能功利。“我们希望通过贯彻勇气、正直、尊重、善良、责任我校五大核心价值观，培养学生成为成功的终身学习者，使他们毕业之后能够独立面对这个世界所带来的各种挑战与机遇。”
■ 对话
导入课程助新生适应国际教育
●杨洋，天津惠灵顿学校副校长
新京报：学校如何提供原汁原味的英式教育？
杨洋：作为英国惠灵顿公学的第一家海外合作学校，学校不仅承袭其古典英式建筑风格，在办学理念和教育实践中也充分借鉴其经验，比如引入其首创的幸福教育课程，实施学院制管理等。在英国惠灵顿公学，学院间的竞赛非常激烈，天津惠灵顿学校也是如此。在每个学年末，学校将依据学院积分为当年的冠军学院加冕。与此同时，学校也为教师设置培训项目，使他们有机会前往英国惠灵顿公学，了解母校的历史沿革和教育特色。
新京报：学校如何帮助学生适应新的教育体系？
杨洋：转入国际教育体系，学生需要面对语言上的挑战、学习方法和思维模式的转变等。因此，学校在开学前两周会举办夏令营，主要讲解中外学习体系的不同，让学生认清到了国际学校并不是到了“天堂”，而是要对自己负责，开始思考自己未来的发展方向。
开学前六周，学校开展导入课程，不赶进度，弱化知识讲解，而是通过所有学科通力合作，侧重培养学生的语言能力、学习能力，如怎样收集整理信息，怎样做PPT，怎么写实验报告，怎样写论述文等，帮助学生建立每个学科基本的学习技能。
本版采写/新京报记者 冯倓秋
