新京报快讯（记者 冯琪）11月29日，教育部下发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（下称《意见》），教研员应有6年以上教学工作经历，教研员在岗工作满5年后，原则上要到中小学校从事1学年以上教育教学工作。

教育部基础教育司司长吕玉刚在会上指出，当前，教研工作还存在体系不完善、队伍不健全、方式不科学、保障不到位等问题。

教研满5年要到学校教学1年

《意见》首次提出了教研员应具备的基本条件，包括政治素质过硬、事业心责任感强、教育观念正确、教研能力较强（教育理论功底扎实、教学经验丰富，原则上应有6年以上教学工作经历，具有中级以上专业技术职称）、职业道德良好等五个方面。

同时《意见》明确要建立专职教研员定期到中小学任教制度，教研员在岗工作满5年后，原则上要到中小学校从事1学年以上教育教学工作。对于不履行教研职责、违背教研员职业道德、不适宜继续从事教研工作的教研员，应及时调整出教研队伍。

此外，省、市、县级教育行政部门要建立教研员全员培训制度，每位教研员每年接受不少于72课时的培训。

因地制宜开展网络教研

《意见》明确提出完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系，有条件的地方应独立设置教研机构，暂不具备条件的地方应在相对统一的教育事业单位内独立设置。

对于市、县级教研机构，《意见》指出，要深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作。

《意见》还提出，要根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

此外，各地要对教研员每学期到学校讲授示范课、公开课，组织研究课，开展听评课和说课活动等提出明确要求；建立教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，组织教研员到农村、贫困、民族、边远地区学校和薄弱学校持续开展教学指导。

新京报记者 冯琪 校对 李铭