徐杨工作7年，教育观念也渐渐被学生改变。
在门头沟区三家店铁路中学，有来自全国22个省、市、自治区的非京籍学生在这里上学，人数占到全校学生总人数的82%。由于这些学生的父母多是外地务工人员，所以在徐杨老师眼中，老师的责任更多了一分。园丁的责任不再单纯是“修剪枝叶”，比起日常的教学工作，更重要的是让这些孩子感到温暖。
超八成为外地务工子女
2011年，徐杨大学毕业。大学英语专业的她，怀着对教育的美好遐想，进入了三家店铁路中学当老师，这一干就是7年。
和其他学校不同的是，铁路中学有不少外地务工人员子女。相关负责人介绍，学校是一所小初高十二年一贯制学校，非京籍学生占到了8成以上。徐杨负责的班级已经是连续第五个年头了，在同学们小学三年级时接手，现在已经初二了。
在工作之前，徐杨对未来自己学生的想象，和曾经的自己差不多：分数第一，每天大部分的时间用来刷题。来了之后才发现，外地务工子女家庭条件有限，有些家长甚至不识字。由于很多家长不重视教育，觉得孩子只要读完初中就不用念书、就可以出去打工了。
由于孩子不能在北京参加高考，也决定了班级学生的流动性大，因此从小学就开始跟着徐杨的学生只剩三人，成绩好的学生会陆续回到老家准备考高中。这也就意味着留下来的学生学习并不理想。
进入初中后，徐杨班上转来一个新生小海。她发现，孩子很聪明，但每天不写作业，考试总是倒数几名。问他原因，他就说回家没有心情写。徐杨为此特意去家访，小海家住一处平房，家中却没有一张真正的书桌，只有一张吃饭用的小方桌，房顶上挂着一盏灯泡，屋内光线非常昏暗。“让他在这里写作业我都不忍心，基本等于伤害他的视力。”徐杨这时才意识到小海的“没心情”确实因为家中环境差。
小海的父母工作繁忙。一开始，小海压根没有读书的打算。每天放学后，徐杨就让小海留下来，陪他写完作业，复习完功课再走。一年后，小海进步迅速，期末考试已经名列年级前茅。小海渐渐对自己有了自信，也当上了班长。和打算继续读书的孩子一样，小海决定继续升学，下学期准备回老家备战高考。
缺少家长监督，一些学生沉迷网游。徐杨发现后和同学们约定，只要自己打到某个等级，他们就要考到多少分。学生看到老师如此认真也开始投入学习。徐杨说：“爱玩是孩子们的天性，但是不能简单地理解成孩子贪玩，他们其实更需要的是陪伴。”
帮助“留级生”树立自信心
徐杨坚信，读书可以改变命运，尽管一个好的成绩可能会给他们带来一个明亮的未来。但是，徐杨也意识到，在这些学生中，并非所有的孩子只有读书一条道路。徐杨认为，教书育人，最重要的仍然是帮助孩子成长为一个身心健康的人。作为老师，要发现他们的闪光点，培养他们的自信心。
2011年，徐杨第一次走进这个小学三年级的班级。班里有两个留级生，其中一个叫李勇（化名）。同事告诉她，李勇智力有问题，其他孩子也经常模仿他说话的样子，由于留级，同学们经常给他起外号，在一群孩子中，李勇总是被孤立的那一个。
徐杨当时教语文，听写二十个字，李勇只能写对一两个。因为孩子的父母都不识字，徐杨只能放学后天天给他辅导。但是今天学会了，明天又忘了。徐杨因此常常苦恼于李勇的“健忘”。
后来通过家访，徐杨才得知，家长曾带李勇去医院检查，“大夫说智商没问题，就是笨。”徐杨经过考虑之后，把班里其他学习相对落后的同学凑到一起，进行组团补习。由于这些孩子的家长都不识字，所以徐杨只能依靠自己的力量来带动孩子们学习。
徐杨解释道，其实她这么做的目的，更看重像李勇这样的孩子能建立起信心。哪怕成绩不好，也有动力当一个乐观向上的人。
徐杨回忆说，有一次她见地面有点脏，就扫了扫，正好下课铃响，垃圾还没被装进垃圾桶。徐杨索性等一等，想看看班上有没有“有心人”。十几个学生经过，都无动于衷，最后李勇发现了，随即把垃圾收拾干净。抓住这个机会，徐杨在班上狠狠表扬了李勇的责任心，从那以后，李勇赢得了同学的尊敬，慢慢找到了自信。
徐杨买蛋糕庆祝学生运动会取得好成绩。 图片/受访者供图
教会孩子理解与尊重
为了让学生学会换位思考，徐杨也煞费苦心。
徐杨班上有一个学生经常腿疼，医生怀疑脊柱炎，建议她休养一段时间，因此她不能参与体育活动。但是很多同学并没有意识到这个同学平时需要大家的帮助。
体育课时，这个学生在一旁见到同学水壶中水不多了，就帮忙接满了水。结果学生下体育课时水还是热的，一些同学因为想喝凉水，便开始抱怨有人没事找事。
看到学生们没有意识到自己的自私在伤害他人，徐杨心里不好受。第二节课，徐杨向同学们解释了真实的情况，引导他们珍惜他人的付出。“你们平时也看到，她来上学时需要有人背，走路也一瘸一拐，为你们接水是费了多大劲儿，你们也能想象到。”一些抱怨的同学立刻意识到自己的错误，马上表达了歉意与谢意。
从那以后，同学们开始帮助这位腿脚不便的学生背书包、扶她上厕所，换座位时也有人帮她搬桌椅。学生学会了关心他人，这让徐杨感到高兴。“教会孩子理解尊重他人、帮助他人，这是孩子们成长的一步，也是我们这个社会需要的。”
教书育人不只是“修修剪剪”
并非所有的老师都像徐杨这样乐观。
徐杨工作的第一年，一个同事调到其他学校，临走时劝徐杨，在这样的学校付出再多也是“一无所获”。徐杨并不接受这个想法。“难道做老师的能挑选学生吗？如果只是想当一个好老师，在哪儿不能做一个好老师？”
7年中，徐杨的教育观念，也渐渐被学生改变。
一开始，徐杨对老师的定义主要是教学——让学生学习更多知识。后来她意识到，她眼前的这些孩子，比起知识更需要的是陪伴与关心。
和其他学校的孩子不同，徐杨的学生很多喜欢开家长会，因为只有在家长会时，父母才有可能聚到一起。一些孩子希望父母能知道自己成绩进步，甚至经常追着徐杨问家长会时间。但其实徐杨清楚，要是将家长集合起来也是一桩难事。班里的孩子徐杨都要逐一家访。她发现家长们都很忙，有的家长晚上十点多才回家。家访时，徐杨很多时候只能见到孩子自己，却没有大人的踪影。由于家庭条件有限，一些不到十岁的孩子就要负责给全家人做饭。有的父母身在工地，一星期甚至一个月回来一次，平时只能靠邻居们关照。
有些孩子缺乏照顾，很小就要自己洗衣服，大冬天的也洗不干净，徐杨就在学校帮他们洗。家访时看到他们家中无人，徐杨就亲自下厨，给他们做饭。
徐杨认为，“园丁”的任务不应该只是拿着剪刀修修剪剪，更应该给小树们带去温暖。“我不算太有经验和智慧的老师，能给他们的只有尽量多的时间了。”徐杨说。
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采写/新京报记者 戴轩
