寒假作业没做完咋办？近日，安徽合肥第42中学（以下简称42中）面向师生、家长发布了一则通知，“对于寒假作业未完成的学生，可缓交两周甚至一个月”。

该消息经央视报道后，在网络掀起热议。2月26日下午，42中校长戴鹏程回应新京报记者称，打欠条缓交作业，并非不交作业，而是学生对老师做出承诺，在相应时间内完成作业，“这是一种爱的艺术，是对孩子善意的提醒和鞭策。

有专家认为，从根本上减少作业量，提高作业质量，才能真正还学生以假期，打欠条行为，易引发学生跟风；此外，还有声音指出，学校教学管理创新，应该遵循适度原则，不炒作，应合理引导学生成长。

2019年春季开学，合肥42中发出通知称，寒假作业没按时完成的学生可以打欠条缓交作业。受访者供图

未完成寒假作业可打欠条缓交

合肥市中小学开学的第一天，42中的学生家长收到了校方的一则通知。

文中提醒“家长朋友们”：关注学生心理健康，对没有按时完成寒假作业的学生，学校暂时采取打欠条方式，给孩子们充足的时间缓交，“请家长放心并转告孩子，以引导学生以积极的心态面对新学期”。

42中学生平方亮告诉记者，今年的假期作业比较多，“年前主要是完成各科老师布置的作业，年后就是去预习下学期的课程”。另一名学生恭一鸣亦表示，因为作业比较多，所以有些人会出现无法完成作业的情况。

26日下午，新京报记者联系上一位学生家长。她称，自己孩子读初一，“也没和我们讲有这么多卷子需要做，临开学才开始狂补作业”。

该学生家长对学校的这一做法持保留意见，“学生的本质就是好好学习，完成作业是基本要求”，她认为学校不应该长期推行欠条的举措，而是应该在作业通知上，与家长形成更紧密合作关系，提高孩子学习自觉性。    

校方：打欠条是对孩子善意的提醒和鞭策

26日上午，新京报记者从合肥市庐阳区教体局和42中证实，该校可打作业欠条的做法，并非今年推出，“学生可以根据自身情况，缓交两周甚至一个月”。

校方向新京报记者指出，虽然95%的同学都能完成作业，但是总会有5%的同学存在作业拖欠的情况。

42中督学对新京报记者表示，为了给学生减压，也为孩子心理健康，所以学校采取了柔性处理措施，采用打欠条的做法，让孩子能在假期后，开心地走回校园。    

校长戴鹏程说：“打欠条的过程其实就是老师指导、同学帮助、孩子完成作业的过程。这是一种爱的艺术，是对孩子善意的提醒和鞭策。”

此外，新京报记者从合肥市庐阳区教体局获悉，日前已向全辖区的初高中推行了该校做法。

25日，庐阳区教体局督导办公室主任李睿公开回应媒体报道称，该举措属于临时性的调整，出于“少数学生未及时完成作业”这一情况的考虑。    

赞同声：允许打欠条缓交作业符合减压环境

针对42中允许学生打欠条缓交作业的做法，中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受新京报记者采访时认为，该举措是灵活处理学生完不成作业的好办法。

他解释称，该学校做法适应了减压大环境，“不同学生情况不一样，甚至有些学生，我认为如果老师确认孩子这个作业没有必要做的话，就不做，作业减负——没有必要做的就不用做。为什么一定要做那么多的作业呢？”

储朝晖指出，中小学减压减负，最关键的是给孩子更多自主时间与空间，“负担重的原因是没有自主性。当孩子有自主性，喜欢做某件事时，即便难度很高，孩子也会做得很轻松；如果没有自主性，即便难度很低，也是一种负担”。

他同时指出，从根本上减少作业量，提高作业质量，才能真正还学生以假期。    

反对声：作业打欠条易培养学生认知上偏差

26日下午，华中科技大学国家传播战略研究院研究员王昀，在接受新京报记者采访时称，欠条本身无法解决公平的问题，这个公平问题又是双向的：有的同学完成了作业不需要打欠条，有的同学没有完成，以欠条方式回避作业，他们享受的假期时间是不一致的，而完成作业的同学与没有完成作业的同学，所受到的学习训练，又是不一致的。

王昀认为，作业的规划是校方和老师的责任，作业的数量和质量存在问题责任在于校方。如果是作业安排不合理，应该由学校统一澄清并修正，而不是让学生去打欠条——这样责任感觉被转嫁到了学生身上；但如果作业安排合理，学生没有完成，则就是学生自身的问题，也无从存在校方要不要以欠条为由为学生寻找托辞的空间。

“学校教学管理创新，应该遵循适度原则，不炒作，应合理引导学生成长。”王昀还进一步解释称，作业本身就是一种“承诺”，布置作业，意味着老师和学生间的契约，然而贸然通过欠条方式，取消这种契约，我认为很容易误导学生认知偏差：既然假期作业可以欠条，其他方面可不可以？当我们遇到各方面问题，是否也可以“缓交”？    

合肥市第42中校长戴鹏程：    

打欠条避免个别学生不好心理或行为的出现 

合肥42中校长表示，部分孩子心理相对比较脆弱，会因为作业没完成，而产生害怕、恐惧和焦虑等情绪，甚至出现自杀等极端个例。这种情况下，为了避免不好心理或行为的出现，才让孩子打欠条，缓交作业。央视截图

新京报：打欠条创意从何而来？  

戴鹏程：两个方面。我们认为教育基础是因材施教，就是说教师要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢进行差别教育，使学生能够扬长避短，获得最佳发展。所以打欠条，也体现了关注学生个体差异，允许不同孩子有不同的成长节奏。

从关爱学生角度出发。现实生活中，因为自身学习能力不足、学习习惯不好或家庭情况特殊而无法按时完成作业的孩子，开学前会出现完全抄作业，或撒谎说“作业丢了”的情况，这部分孩子在开学前，心理相对比较脆弱，会因为作业没完成，而产生害怕、恐惧和焦虑等情绪，甚至出现自杀等极端个例。这种情况下，我们为了避免不好心理或行为的出现，才让孩子打欠条，缓交作业。

新京报：打欠条的做法，是如何具体落实的？ 

戴鹏程：学生对老师做出一个承诺，在规定的缓交时间内把作业完成。

新京报：从何时起，学校推行作业打“欠条”做法的？

戴鹏程：我们学校使用打欠条缓交作业的方法很久了。不仅是假期作业，还包括平时的作业。只不过今年才提出了打欠条这个概念。简单来讲，打欠条的实质：创造一个家长、孩子与老师相互沟通、交流和理解的机会，也是促进孩子反思和自我改进的机会。

新京报：学生和家长对此反馈如何？

戴鹏程：首先要搞清楚打欠条的对象，因为在我们学校，打欠条是极个别的孩子才需要的，一个班也就一两位同学，并不是很多孩子都需要打欠条的。因此这部分家长很支持，本来可能因为他们平时监督不到位，或是因为孩子的学习能力差、基础不牢固而导致无法按时完成作业。学校为孩子提供一些帮助，使孩子能够尽快将作业完成，家长还是很乐于接受的。

新京报：打欠条效果如何？

戴鹏程：效果很好。打欠条缓交作业的这段时间内，学校还采取了其他方式，比如老师会帮助这些学习有困难的孩子，为他们辅导答疑，提供智力支持；班级同学也会成立互助小组，帮助这些孩子完成作业。打欠条的过程其实就是老师指导、同学帮助、孩子完成作业的过程。    

新京报：有声音指出，这可能会助长学生惰性，对按时完成作业的学生不公平，你怎么看？

戴鹏程：我看了部分网友的评论，他们并不从事教育职业，对教育的理解不是那么透彻。其实这种打欠条缓交作业的方式，就我个人而言，也是一种育人工作的方式，是一个让孩子懂规矩、守规矩、尽义务的教育过程，而不是放纵孩子、让孩子不懂规矩。

打欠条缓交作业，不是不交作业，这是前提。对于这些因特殊情况而没有完成作业的孩子，有底线——必须要上交作业。我们打欠条的方式绝不是纵容学生偷懒，而是给孩子思想减负，给这些可能因为作业未完成而陷入焦虑，甚至可能会采取极端方式伤害自己的孩子一点时间和空间，来履行自己学习的义务。

对大部分孩子来说，适当的作业是必要的，能够帮助学生巩固所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。按时完成作业，是学生平时良好的学习习惯和个人素养的体现。对他们来说，每次按时完成作业都是自我的成长和进步，是付出的收获，因此这些同学并没有吃亏，且会得到老师的表扬和激励。

新京报：你认为正确的教育方式是怎样的？

戴鹏程：教育的职责是唤醒、激励、发展，最终成就孩子，我们作为教育工作者，要时刻提醒孩子履行学习的义务。通过打欠条的方式，并辅以老师辅导、同学帮助，让这些孩子在开学前不要陷入绝望。

新京报记者 李一凡 实习生 曹梦怡 

新京报编辑：林野 校对：刘军