▲资料图。图文无关。图/新京报网

近日，山东青岛一所中学让体育老师当班主任，结果遭到家长反对和投诉，此事引发社会关注。10月16日，教育部相关负责人对此事作了回应。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，体育老师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。每一名教师都有教师资格证，都是符合教师要求的，他们只是教的科目不同。

家长反对体育老师当班主任，一是出于对班主任职责的误解，二是出于对体育老师的偏见。而不论是误解还是偏见，都源于当前基础教育存在的应试倾向。而要让家长正确理解班主任职责，平等对待所有学科教师，除了在升学评价中纳入相关科目之外，更重要的是必须坚持依法治教，倡导科学的教育价值观，恢复基础教育的健康育人生态。

体育老师当班主任，并非新鲜事，不少学校里都有体育老师当班主任。由于班主任的职责，主要是负责班集体管理、建设，组织班集体活动，因此，体育老师当班主任还有其优势。但一些家长却认为，体育老师不如语数外科目老师那样关心学生的学科成绩。这其实是把班主任的职责定位为“盯”学生的学科成绩、考试分数。

从中也可见体育老师在学校中的地位。在学校教学活动中，体育课不但经常“被生病”，被其他学科教学挤占，而且，体育、美育等学科，就被定位为“副科”，体育老师就是“副科老师”。

把体育、美育等学科也纳入中高考，是“提升”这些学科及老师地位的一条思路。当前教育部门也正是这么做的：近日印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》就提到，要逐年增加体育分值，达到跟语数外同分值的水平。这就是把体育提升到语数外一样的“主科”地位。在这种情况下，家长也就不敢再小瞧体育老师，其他学科也不会再挤占体育的时间了。如王登峰所说：“未来起码要保障体育老师的课时，不要经常‘被生病’。希望体育老师当班主任不再是问题，能成为一个时髦。”

不过，以纳入考试来提升学科地位的思路，从本质上说，还是遵循了升学应试的思路。而健康的基础教育，应该做到“五育并举”，扭转基础教育的应试倾向。

摆脱以升学为导向办学，需要强调依法治教。就体育而言，各级政府要保障学校的体育教学资源，并督促学校依法开齐开足体育课程、组织学生进行课外体育锻炼。事实上，学校不开齐体育课、不保障体育课教学时间以及学生体育锻炼时间，就是违法办学，但是，由于这类违法办学是为获得更高升学率，因此，地方教育部门对此睁只眼闭只眼加以纵容，这是导致体育不被重视的重要原因。

这一升学导向不变，也会影响体育纳入中考、提高分值这一改革的具体实施。体育测试不同于语数外科目考试，语数外科目可把一次统一测试成绩作为最终成绩，而体育测试则要考察学生平时参加体育课、体育锻炼的表现计算平时分。假如地方教育部门和学校都坚持升学导向，追求中考升学率，那么，在评体育平时分时，就会放水。而离开了具有专业性、公信力的过程评价，体育中考所能起到的促进学生发展体育兴趣、培养体育技能的作用就将打折扣。

概而言之，体育被边缘化，体育老师不被家长待见，是培养考生的功利环境的产物，要重视体育以及其他所有学科教学，需要教育回归到育人，关注每个学生的健康成长过程中来，而非追求最终的升学结果。

□熊丙奇(教育学者)

编辑：王言虎  实习生：张晓雨 校对：吴兴发