好未来联合创始人白云峰（左）与Reading A-Z创始人Bob Holl签约。资料图片
Bob Holl，美国儿童教育专家&Reading A-Z创始人
吴颖，励步英语负责人
好未来与Reading A-Z达成战略合作，引入国际优质教育资源
在英语学习中，阅读的作用尤为关键。然而，目前中国市场上适合少儿英语阅读的产品鱼龙混杂，系统性读物十分匮乏，家长在为孩子选择合适的分级阅读材料时也存在诸多误区。
近日，好未来（以励步为代表）宣布引进国际权威英文阅读教材Reading A-Z，好未来联合创始人白云峰表示，此次引进Reading A-Z分级阅读教材，旨在优化自身国际教育业务的同时，改善中国少儿英语阅读现状，实现英语阅读的定制化。发布会现场，Reading A-Z创始人Bob Holl和励步英语负责人吴颖也分享了他们各自的“亲子阅读经”。
英语分级阅读材料庞杂 家长选书难
如果用“分级阅读”作为关键词搜索相关信息，你会发现家长对分级阅读的关注一直热度未减。诸如不同的分级阅读教材之间有哪些区别，如果家长的英文不够好又该如何正确使用这些分级阅读教材等。
家长对系统性的优质英语读物的迫切需求，折射出的是给孩子挑选英语读物时所面临的现实困境，以及在使用英语分级读物方面的专业指导。
“几年前，我给上小学的大儿子选书。我按照自己的喜好给他买了科学类书籍，结果发现他并不感兴趣。期间，我也在网上搜集各类的分级阅读和选书方法，却依旧觉得给孩子挑书是件很困难的事。”作为励步英语负责人，吴颖坦言，遭遇过选书的困惑，“那时我就想，有没有办法帮我这个还算是半专业的家长选书。”
和吴颖一样，新一代的家长不希望孩子重复自己儿时传统的“填鸭式”英语学习方式，希望通过对孩子的阅读训练，培养孩子的英语学习兴趣，进而潜移默化地培养英文思维习惯。
分级读物要适应孩子的心智和认知水平
“每个孩子都是一个独立的个体，他们的视野、习惯、学习的方式都不相同，所以，每个孩子需要有一个个性化的成长方案，阅读更是如此”，基于这一理念，Reading A-Z的创始人Bob Holl 系统科学地发明和撰写了数以千计的高质量学习资源，这些资源如今已被轻松有趣地用于学习过程中。截至目前，Reading A-Z已经完成将近3000册教材，被美国和加拿大超过一半以上的公立学校采用。
据悉， Reading A-Z分级阅读教材的难易程度从美国幼儿园的A级一直升到美国小学毕业的Z级，这其中还囊括了零基础的a级(看图认单词)。除了在内容上按年级分层外，教师的教学模式上也遵循分层式教学，从初级的练拼读，过渡到阅读理解，由浅入深、循序渐进，让每个学习阶段的学生掌握好英文阅读；其特有的思维导图又可让学生更好地理解文章的题材和结构，逐步提高孩子的写作能力。
因为一个偶然的机会，吴颖接触到Reading A-Z，没想到儿子在使用过程中很快找到了自己的读书节奏，也保持了阅读兴趣。于是，吴颖就动了念头，要把Reading A-Z引入励步英语。
将Reading A-Z融合到好未来旗下英语品牌
在吴颖看来，Reading A-Z与其他英语分级读物最大的不同，在于它根据英语学习特点，设计了一整套循序渐进的语言习得体系，对应到语言学习中各个阶段的能力和级别。在内容编排上，它覆盖了寓言、童话、诗歌、历史、科技、生物、人物传记等几乎所有的文体内容，以适应不同年龄孩子的心智和认知水平。
事实上，早在签约之前，励步英语已与Reading A-Z美国总部团队开始合作，开发了一系列适应中国学生的英语阅读产品。吴颖表示，好未来引入Reading A-Z教材后，将率先为励步英语的数万学员定制整套分级阅读体系，这套阅读体系将于年底上线。
据好未来联合创始人白云峰介绍：Reading A-Z将陆续与好未来旗下多家英语品牌融合，不断拓宽好未来国际教育业务。自去年9月以来，好未来通过收购励步英语、控股顺顺留学、并购唯佳、发布留学培训品牌“乐未来”等布局国际教育领域，目前，已搭建从0到24岁、线上线下结合的国际教育业务链。
■ 英语分级阅读贴士
在家庭的环境下，鼓励家长和孩子亲子共读。给孩子适合TA语言水平、符合兴趣方向的书，培养英语阅读习惯。
家长选书要尊重孩子的早期阅读兴趣
Q：在日常英语学习中，家长如何用好分级阅读读物？
Bob：第一，在早期阶段，陪孩子一起亲子阅读非常重要。第二，做好亲子阅读之后，家长还要尊重孩子早期的阅读兴趣，问孩子喜欢读什么。我的孩子喜欢哈利·波特，不喜欢科学，我却给他弄了一堆科学的书强迫他读，他就不爱读书了。我女儿反而更喜欢霸王龙一类的书，那些很难的词她都会，就是因为她自己感兴趣。家长经常犯的错误就是强迫孩子读大人认为他应该读的书，尤其在早期阶段。第三，每天固定有安静时段，一个小时或半个小时，关掉电视，放下手机，全家人一起阅读。
Q：家长如何与学校配合，培养孩子的阅读兴趣和动力？
吴颖：孩子的阅读，特别是英文阅读需要一个不断重复的过程，孩子会在一定时间内对熟悉的内容有更大的阅读兴趣。以后，励步的孩子每周都会在线上课后系统中自动收到和当周学习内容相关联的阅读任务，老师鼓励孩子去读。在线上阅读的同时，我们为每个级别的孩子专门定制开发了纸质的分级阅读套装，帮助家长解决选书难的问题。系统通过线上、线下的激励体系奖励完成阅读任务的孩子，在阅读习惯培养期帮助孩子建立阅读兴趣与动力。
在家庭的环境下，鼓励家长和孩子亲子共读。通过老师、家长、孩子的配合，让孩子处于一个全面的英文阅读环境下，给孩子适合他语言水平、符合兴趣方向的书，并结合阅读习惯培养等活动，构建全面的英语阅读生态。
Q：当大龄孩子的中文阅读水平已经远超英文阅读水平，觉得看英文书是学习负担时，家长又该怎样调动孩子的英文阅读兴趣？
吴颖：类似的问题其实我也碰到过，只不过情况正好相反，我的孩子更爱看英文书，不爱看中文书。我的经验是，第一，书的内容很重要。第二，给孩子的书难度级别要适合TA的阅读水平。
Q：你是否也曾给自己的孩子使用过英语分级阅读教材，有哪些经验分享？
吴颖：在英文中，sight words和 high frequency words出现的频率特别高，这两百多个词在日常内容里占到一半，如that、this、car等这些高频词在美国等英语为母语的国家也是要训练的。我觉得，这就好比我们中国的孩子背九九乘法表。为什么中国孩子的速算就是比美国孩子快，因为美国孩子不背九九乘法表的，我们从小就背。反过来，美国的孩子从小训练这些sight words，完全掌握以后，速度就上去了，阅读能力也就上去了。
采写/新京报记者 缪晨霞
