新京报讯（记者 方怡君）“老师，大城市的蓝天白云是怎样的，会离我更近吗？我的英语有没有比以前更进步？希望你能成为我的大朋友带我开阔眼界。”10月16日，来自西藏察雅县卡贡乡小学五年级男孩向巴旺堆来到北京，与千里之外的志愿者老师有了一次亲密接触。据悉，志愿者老师将与向巴旺堆结成对子，持续陪伴孩子成长。

不仅仅是向巴旺堆，在全国扶贫日来临之际，来自我国教育欠发达地区的500名中小学生，将与500名教师志愿者一一结对、开展长期帮扶。

据悉，500名教师志愿者均来自新东方。今后，他们将通过手机、儿童手表、电子邮件等形式与帮扶对象进行远程交流，并结合寒暑假支教、实地探访等，担当起乡村孩子们生活、学习中的良师益友，最终帮助他们考上当地重点高中，考上大学。

根据《中国农村教育发展报告2019》，2017年，有超过一成的全国义务教育阶段在校生为农村留守儿童，全国农村留守儿童数量为1550.56万人。同时，乡村小学和初中生师比低于国家标准，仅为15.66:1、11.19:1，师资力量也相对薄弱。

“好老师的长期陪伴和激励对学生的成长至关重要。”在新东方创始人俞敏洪看来，此次“输出”教师资源，不仅是为学生学习提供帮助，也是情感上的陪伴，关怀学生的成长。

当日，俞敏洪也透露了下一步的公益计划。他表示，目标是引入一万名新东方老师加入此项公益项目，改变一万个孩子的命运。

近年来，通过结对子的形式开展教育精准帮扶并不少见。今年2月，《北京市教育委员会关于进一步加强教育精准扶贫工作的通知》鼓励开展学校“手拉手”活动，面向结对县建档立卡贫困户学生集聚学校，通过组织支教、送教、挂职、互访、教研等校际交流活动，帮助结对校提升学校管理、队伍建设等方面。

记者注意到，不同于校校结对的形式，对于教育企业而言，教育公益的形式多为提供硬件支持、或是输出教育资源，通过老师与学生一对一结对的公益形式较为少见。业内人士表示，随着互联网技术的发展，公益打破了时空限制，有了更多的想象空间。但如何做到可持续，还需要企业充分考虑对方需求，让公益项目匹配适合人群，而不是成为一种“负担”。

新京报记者 方怡君 校对 李世辉