新京报讯(记者 冯琪)4月9日,教育部公布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),采取设小学入学适应期、加大综合治理力度等措施解决幼小衔接问题。

 

记者注意到,《指导意见》主文件之外,还包括两个附件,分别为《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》。教育部基础教育司负责人指出,两个附件分别对幼儿园的入学准备教育和小学的入学适应教育提出了具体、可操作的指导。

 

做好必要的书写准备,但不宜要求幼儿提前学写字

 

针对社会上过度重视知识准备的问题,《幼儿园入学准备教育指导要点》围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面给出了教育建议。

 

“不能片面追求某一方面的准备,或用小学知识技能的强化训练替代全面准备。”例如,身心准备方面包括“帮助幼儿初步了解小学生活”,生活准备方面包括“引导幼儿逐步树立时间观念”, 社会准备包括“增强规则意识,提高自觉守规的能力”等。

 

在学习准备方面,《幼儿园入学准备教育指导要点》则提出“培养幼儿的阅读兴趣和能力,鼓励幼儿自主阅读,保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。”、“保护幼儿的前书写兴趣、做好必要的书写准备”。

 

同时《幼儿园入学准备教育指导要点》强调,不宜要求幼儿提前学写字,幼儿有自发书写行为时,可以示范正确的书写姿势,帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能,但不宜进行机械训练,也不宜简单评判写得对不对、好不好,重在保护幼儿写画的兴趣。

 

学习准备的教育建议还包括“引导幼儿尝试用数学的方法解决日常生活中的问题”。发现和学习解决生活中和数学有关的问题,如:通过统计每天出勤人数、测量记录身高和体重的变化、自主管理进餐和睡眠时间等方式,帮助幼儿体验运用数学方法解决问题的乐趣。

 

小学入学初期,培养学习习惯比获取知识重要

 

《小学入学适应教育指导要点》提出,将小学一年级上学期作为幼小衔接适应期。要关注新生的生理和心理需要,创设与幼儿园相衔接的班级环境,适度调整作息安排,提供一定数量的图画书、玩具和操作材料,帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。

 

《小学入学适应教育指导要点》也在身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等方面给出教育建议。如,帮助儿童逐步融入学校生活、指导儿童有序整理学习用品、引导儿童感受集体生活的快乐等。

 

“入学初期儿童面临新的学习任务,巩固和强化良好的学习习惯比获取知识更重要。”在学习适应方面,《小学入学适应教育指导要点》给出的教育建议是:创设敢问想问的氛围,指导儿童学习制订计划并坚持完成;营造浓厚的阅读氛围,培养良好的书写习惯;提供丰富的数学游戏材料,创设解决实际问题的情景,在日常生活中帮助儿童积累数学经验,如:去超市体验购物、小组活动的统计记录等。


新京报记者 冯琪 编辑 缪晨霞 校对 李项玲