撰文 | 李峥嵘

“鸡娃”是近些年来席卷大中城市的一种教养方式，就是给孩子“打鸡血”，“虎妈”“狼爸”们为了让孩子升入重点学校，不断地给孩子安排学习和活动。最近又流行“鸡娃不如鸡自己”，父母一个“爬层混圈”、一个“鸡娃”齐家，爹妈成功、娃娃躺赢。

但是《高成就孩子的教养法则》这本书并不是“鸡娃”法则，而是源自哈佛大学的“父母如何养育我”的研究项目。麻省理工学院的经济学家罗纳德·弗格森与知名记者塔莎·罗伯逊历时15年，采访了超过200位哈佛、耶鲁、斯坦福等名校毕业生及其父母，结合他自己多年“成就差距项目”的研究成果，从中发现了父母的教养方式如何影响孩子的成就。

《高成就孩子的教养法则》，[加]罗纳德·弗格森/塔莎·罗伯逊 著，彭小华 译，湛庐文化 | 中国纺织出版社 2021年4月

高成就的核心是追求充分的自我实现

《高成就孩子的教养法则》首先界定并非升入名校就是高成就。高成就人才，是充分实现自我，不仅取得学术成绩，而且兴趣广泛，并能把才智奉献于社会。

这本书认为，虽然每个家庭的情况不同、父母的教育水平经济地位差异很大，孩子有不同的行为方式和志趣，各自成功的领域也不同，但是家长引导孩子通往成功的探险之路却惊人的相似。

培养这些高成就孩子的父母，大多数并没有上过最好的学校，甚至有一些高中都没有毕业，但他们都愿意采取一切措施去培养有思想、有抱负、有目标的孩子，他们会在孩子没有上学之前就教他们一些简单的字词、数学概念，能够平等地跟孩子对话，尊重他们的想法，认真思考如何回答孩子的问题，并用家族和自己的艰苦奋斗来激励孩子。

所谓高成就的核心就是追求充分的自我实现，很多父母都在努力培养孩子的三种品质：使命感、自驱力和才智。所谓使命感就是有崇高的目标，也许是想要成为一名爬虫学家，也许只是想在钢琴上演绎一首歌曲，或者是希望让非洲的村民用上自来水，但是一定有一个目标驱使孩子行动。自驱力是强烈的“我要做”的执行能力。而才智是一种多元智能，能够执行有认知挑战性任务的能力，能够获取信息、理解信息，并来制定人生战略决策的能力。——这些就像运动员通过锻炼形成自己的肌肉一样，是可以通过后天培养的。

孩子成长过程，父母也要成长，并且在不同的阶段扮演着不同的角色。《高成就孩子的教养法则》里总结了父母在培养孩子成功之路上的8种角色：早期学习伙伴、飞航工程师、救援者、启发者、哲学家、榜样、谈判专家、全球定位系统。在不同的阶段，父母陪伴、引领、启发孩子发展自我，最后父母留在孩子记忆中的忠告和智慧，可以引导孩子走向自己选择的人生目标，就像手机或者汽车的导航系统一样，父母不在身边，也能够指导孩子通往与他们的人生哲学相吻合的方向。

用长远的眼光看待个人发展

这本书对今天中国家长最大的启发就是一再强调的战略性思维：要从一个长远的眼光看待一个人的发展，用改变自己命运、改变世界的使命感，来挖掘孩子的潜力，而不是着急“打鸡血”，追求“升名校、进大厂”。这些父母还用自己的成长故事激发孩子的积极性，让孩子明白父母希望他们具备什么样的品质，长大后成为什么样的人，但是他们从不试图把孩子塑造为自己曾经梦想成为的那种人。”父母激励孩子朝着目标奋斗，但是并不是为了让孩子弥补自己的缺憾，也不是让孩子替自己去完成未曾实现的梦想，更不在乎获得世俗意义上的名利地位，而是激励孩子成为自己，让孩子为自己的未来成功做好准备。

在国内，家长辅导孩子功课时，情绪失控是很常见的社会新闻，什么辅导作业气得做了三个心脏支架，什么母亲气得满地打滚，甚至出现了孩子自杀、父母跳楼的极端事件，都反映出社会的焦虑的心态，把所有的注意力投注在孩子的学业上，把成功放在外部的评价标准上。所以，父母要学习如何做父母，要做自己孩子的学生，研究孩子的特点，立足终身成长来随时调整自己的养育行为。

实际上在生活中，很多人可能终其一生都是平凡人，竭尽全力并不必然带来好的成绩，而且一个人的自我发现的过程也不是一开始就目标清晰，很可能曲折徘徊；父母的教养跟孩子的成就也不是一个简单的对应关系。书里也有一个章节专门讲到一个家庭的孩子为什么会差异巨大，因为父母无法为每个孩子都做到更好，对待孩子的方式本身也有差异，孩子也会因为选择不同的榜样而有所不同。

做父母的，与其培养高成就孩子，不如培养自己的战略性思维，持之以恒地采取有助于孩子成长的做法，并享受这一过程。与难以控制的结果相比，当下跟孩子的每一次互动，都可能成为彼此人生中最有意义最充实的时刻。每个孩子不必然都会成为父母期待的样子，但一定有能力找到属于自己的独一无二的目标，实现自己和父母想象不到的人生。

撰文 | 李峥嵘

编辑 | 申婵

校对 | 李铭