徐娟告诉记者，有的标本有花有叶，有的标本带着果实，有的标本则是叶子刚刚露出，截至目前，已经制作了近百个植物标本。

新京报讯（记者杨菲菲）“夏天来了，校园的春天已经收藏起来”，配图是一张张精心制作干花作品。近日，北京市育英学校小学科学教研组组长徐娟发的一条微信朋友圈引来了众多点赞。5月18日，徐娟告诉记者，受疫情影响，学生目前都居家学习，为了让孩子们返校后能第一时间欣赏到校园里不同植物最美的样子，该校三名小学科学老师制作了近百件植物标本。

大滨菊花朵标本。受访者供图

“我们学校的动植物资源都很丰富，统计在册的植物资源就有210多种，昆虫也有200多种。”徐娟说，学校一直坚持环境育人的教育理念，科学课程也在这一理念的指引下，进行教学设计，同时还设计了各种项目和活动，比如小初高联合参与的生物多样性课程，根据不同年级设计的采摘山楂、柿子等活动，我为学校动植物代言，等等。

四月中旬，学校的科学课程正好讲述《植物的生长变化》这一单元，徐娟告诉记者，此次制作植物标本也源于课程单元学习的需要。“今年4月中下旬只是几个学生在做标本，然后认识植物的茎、叶、花等结构。”徐娟表示，没过多久，学生全部居家学习，科学组的老师看到这种情况，就搜集了很多植物，想做成干花给孩子们，用这样的方式把春天“收藏”起来，等他们返校的时候就可以看到学校漂亮的花花草草了。

康乃馨标本。受访者供图

搜集不同的植物、购买押花器、制作干花再放到相框里……三位科学老师忙碌了起来。“不同植物的花期不同，我们就经常在校园里转转，有合适的就做成干花。”徐娟告诉记者，有的标本有花有叶，有的标本带着果实，有的标本则是叶子刚刚露出，截至目前，已经制作了近百个植物标本。

在徐娟看来，日常学习中，学生们其实已经储备了不少相关知识，但可能整体的科学体系尚未搭建起来，甚至对有些知识的理解有偏差，“所以学习科学课一定要多动手操作，在实际操作中学生很容易纠正自己的错误，在有趣的探索中获得新的知识。”

居家学习期间，孩子们要如何进行科学教育？徐娟表示，科学知识不仅在书本中，也在生活环境中，“无论是在学校还是在家，大家都可以多观察身边的各种植物。作为老师和家长，我们也要多鼓励学生提问，别管问题有多发散、多天马行空，只要引导他们提出问题再想办法解决问题，那他们就会在这个过程中获取新的知识，而且很有成就感。”