父母如何配合老师做好孩子的教育?面对不同年龄段学生存在的问题,如何通过家校合作解决?11月11日下午,“构建伙伴关系,家校共育共享”暨花园路学区家校共育项目总结会在北京市海淀区民族小学举行。优秀教师、学生家长代表现场展示该学区及学校在家校合作工作中的成果。

现场以访谈的形式展示家长在教育中遇到的难题以及解决之道。 直播截图

花园路学区“家校共育”项目开展系列实践与尝试
 
记者了解到,花园路学区此前已经开展了多场面向学生、家长的大咖系列讲座和教师专场讲座。还通过“微讲座”、论坛等形式,多角度、多层次、多形式地进行花园路学区的家校共育工作。

花园路学区管理中心主任焦彤表示,只有当家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合形成合力,才能创造出集三方于一体的教育体系,从而全面推进素质教育,助力孩子健康成长,培养出身心健康的新一代接班人。2021年底,在海淀区教委的指导下,花园路学区管理中心成立了学区级的家长学校,并于2022年初启动了“花园路学区家校共育项目”,其间,花园路学区与民族小学共同就家校共育项目开展了一系列的实践与尝试,“希望能够共同探讨如何更好地帮助家长与学生,形成家校教育的合力,提高教育教学质量、走进学生的内心,更好地筑建家校关系。”焦彤说道。

“一直以来,我们花园路学区高度重视家校共育工作,积极参与落实区教委的《海淀区中小学家校共育工作三年行动计划》,建立了学区家庭指导机构,探索学区、学校、家庭、社会的多维合作模式。”焦彤介绍,在“双减”和《中华人民共和国家庭教育促进法》出台的大背景下,还结合花园路学区内学校的实际情况,开展了20余场讲座,最大限度地连通教育资源,为开展家校共育工作提供支持。 

民族小学校长丁凤良介绍,该校在海淀区教委及学区管理中心的支持帮助下,学校先后开展家长大讲堂、家长学校,设立家长理事会、家长委员会、家长志愿者,请家长代表走进校园,了解学校发展规划、教育教学改革……同时,该校持续在班主任团队建设上发力,聘请知名专家成立班主任名师工作室,引领班主任更新教育观念,提升家庭教育指导能力。

“校内充分发挥班主任骨干带头人的辐射作用,根据他们自身优势特点,先后成立了4个区班主任带头人工作室及一个‘师友’男班主任工作研究室,授予6位班主任老师‘年级首席班主任’称号。”丁凤良介绍,老师们定期开展个别生案例、家校沟通研究,进行带班方略、育人故事的分享交流,将家庭教育纳入学生教育的重要一环,努力构建家校育人伙伴关系。

三幕短剧展示“家校共育”中的典型案例

民族小学高年级老师讲述如何与青春期的孩子相处。 直播截图

在这次总结会现场,师生们还编排了三幕短剧,介绍了家校共育项目中优秀的典型案例。民族小学老师、海淀区班主任学科带头人张宇燕和学生大诺(小名)的妈妈一起分享了这名“特殊学生”的故事。因为难产时缺氧,大诺在幼儿园期间便表现出注意力、语言表达发展迟缓等问题。入学前,大诺妈妈向张宇燕详细介绍了孩子的情况,老师对大诺的培养工作做了很多准备。

入学后,张宇燕成了大诺在校内的“妈妈”,在大诺有撕小朋友书、揪小朋友衣服等无法控制的行为时,她陪着孩子一起向同学道歉,努力纠正他的错误避免再犯,及时和孩子母亲沟通,让孩子逐渐融入集体环境中去。“为及时赔偿别的家长,大诺妈妈有很多‘存货’,但随着孩子长大,他要自己承担责任。”张宇燕介绍,她让大诺看着自己一页页将被撕的书粘好,亲手把小朋友被撕坏的衣服缝好,让大诺意识到自己的错误,“大诺也锻炼了我的缝纫技巧”,她调侃道。

“我爱张老师,为了张老师,我要更加省心。”如今大诺已步入三年级,他在分享会现场的话引起了台下的掌声。

随后,该校高年级教师赵小波分享了如何与进入青春期孩子们相处的经验,他也引导家长正确对待孩子的萌动和叛逆,平稳度过青春期。“耐心沟通、化解矛盾,创造渠道、正向引导,亦师亦友、拉近心灵。”这是老师们总结的经验。

“教育从来都不是孤军奋战,老师和家长要一起帮助孩子成长。”在和老师的对话中,现场一位家长感叹道,她表示在家校共育中学到了很多和孩子的相处方法,比如不可以给孩子贴“你不行”的标签,要学会理解孩子、耐心沟通,在教育中尽家长的责任。

北京师范大学教授、博士生导师、教育部青年长江学者蔺秀云和北京师范大学教授博士生导师周新林在线参与了总结会,两位专家对该学区家校共育的做法给予了高度评价,并提出建议。周新林表示,学校老师和家长之间应相互信任、沟通,做到对孩子的共同了解,要把“尊重和保护孩子”放在重要的位置,冷静处理孩子的问题。“人的行为是受观念指挥的,最近有研究表明,老师如果具有积极的三观,那么学生的成绩也会更好。”但他同时强调,只是说教也不行,家长和老师的行为要有榜样的示范作用,要帮助孩子通过实践获得直接经验。

新京报记者 刘洋  
编辑 缪晨霞 校对 张彦君