▲9月9日,安徽省淮北市泉山路学校学生手工制作贺卡,表达对老师的感谢和祝福。图/新华社
时维九月,硕果盈枝,第40个教师节也如约而至,先向1891.8万名老师道一声,“教师节快乐!”
今年教师节的主题是:大力弘扬教育家精神,加快建设教育强国。在今年教师节前夕,中共中央、国务院印发了《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》,提出经过3至5年努力,教育家精神得到大力弘扬,高素质专业化教师队伍建设取得积极成效,教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌,尊师重教社会氛围更加浓厚。
教师是立教之本、兴教之源,是教育发展的第一资源。但怎样的老师是好教师,人们心目中可能有不同的答案。有人觉得好教师能帮助学生提升学习成绩,有人觉得好教师要具有良好的情操、高尚的人格,也有人觉得好教师要擅长当学生的“人生导师”。这些指向意义丰富的判别,都表达了社会对于好教师和优质教育的期待。
虽然形容好教师的标准可能有千万条,但教师群体的深层价值追求应当是一致的。在教育中,教师的精神至关重要。正是无数优秀教师的行为与品格汇聚在一起,形成了我国独特的教育家精神,为教师群体提供强大精神指引,为莘莘学子照亮成才之路。
心有大我、至诚报国的理想信念,陶冶言为士则、行为世范的道德情操,涵养启智润心、因材施教的育人智慧,秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度,勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,树立胸怀天下、以文化人的弘道追求……这些教育家精神的组成内容,为新时代高素质专业化教师队伍建设提供不可或缺的精神动力。
“从小那个需要人牵着过马路的女孩,现在终于可以牵着别人过马路了。”在新京报报道中,今年42岁的张晶,是北京市盲人学校康复班的音乐活动课教师。视力只有0.03的张晶,也曾是这所学校的学生。如今站在讲台上的她,清晰地感受到教师这个职业给她带来的成长。
教育家精神并非一个抽象概念,而是落实于具体丰富的教育实践中。张晶老师正是从自身做起,秉持想把学生培养成什么样的人,自己首先就应该成为什么样的人的理念,贯穿于教育全过程。现在张晶觉得,自己更像一个探路人,带着学生一点一点往前走,“原地踏步也没关系,至少我们动起来了。”
或许,在部分老师眼中,“教育家”身份距离自己有些遥远。其实,从精神追求的角度,“教育家”既是理想的奋斗目标,也是固有的精神状态。事实上,也只有做学生为学、为事、为人的“大先生”,教师才无愧于社会尊重的楷模、世人效法的榜样。
点燃大山女孩希望的张桂梅,突破国外技术封锁的黄大年,脚踏实地播种生命光辉的钟扬……这些学为人师、行为世范的优秀教师代表,不仅以感人的事迹、不凡的成就收获公众赞誉,也以他们独特鲜活的精神魅力赢得同行钦佩。
在中华民族五千多年文明发展史上,英才辈出、大师荟萃,离不开一代又一代教师的辛勤耕耘。从历史维度看,古有孔子、朱熹、韩愈,近现代有梁启超、蔡元培、陶行知等,而在传承至今的教育观念中,对教师乃至校长的期许,从来不只是“教书匠”“管理者”,首先更是一名教育家。
“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,源源不断涌现出的好老师则是一个民族的希望。
弘扬教育家精神,还需要全社会对教师一以贯之的尊重、对教育事业持之以恒的支持。不只要为广大教师减负,更要着力提升教师职业的荣誉感、获得感,保障和提高教师待遇,切实提振师道尊严。如此,才能激励更多教师争做教育家精神的弘扬者、践行者,加快建设教育强国。
编辑 / 徐秋颖
校对 / 吴兴发