新京报讯（记者 戚望）如何让孩子对科学感兴趣？老师、家长如何回应孩子的好奇心？10月23日，2020中国儿童科学教育高峰论坛在中科院物理研究所开幕，中国科学院院士汪景琇、“北斗女神”徐颖、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨等嘉宾出席，分享如何促进儿童科学教育。

中国科学院光电研究院研究员，博士生导师，北斗导航系统科学家徐颖

好奇心是儿童科学教育的关键

太阳物理学家、中国科学院院士汪景琇认为，激起孩子关于科学的好奇心，是科学教育不可缺少的一环。汪景琇在自己的科研生涯中，一直反对学生在老师的阴影下工作，“学生应该有自己的研究方向，从和老师交集的研究领域出发，向更有希望的领域开拓。”而这需要学生保持一颗好奇心，保持对未知世界探索的渴望。

如何让孩子从小就拥有这种好奇心？汪景琇提倡一线的科研工作者直接来给孩子们做科普。深入浅出的讲解、或者观看相关的小视频，乃至能够触摸到模型或者看到实物展览，通过这样的方式给孩子们以直觉，加深对重大科学技术成就的理解，潜移默化地在孩子们的心中激发起他们对科学的好奇心，播撒科学思想的种子。

北京市海淀区教师进修学校校长罗滨也认为，好奇心是儿童科学教育中的关键因素。“儿童的好奇心求知欲是天生的，只不过在后天生活中、学习当中慢慢变少了，甚至没有了、反感了。”

如何让孩子的好奇心更持久更浓厚呢？罗滨强调，要在过程中、体验中对孩子的好奇心加以强化，“酸奶到肚子里、烧蜂窝煤、把纸撕碎这些是物理变化还是化学变化？”她认为，孩子的好奇心需要被生活中的现象“点燃”，被动的机械记忆只会让他的好奇心越来越少。

罗滨鼓励学校培养跨学科的理念，通过工作坊、科普剧、科学秀、实验秀、小故事等方式，让学生在科学与艺术、与技术、与文化、与工程的融合中学习科学。

中国科学院院士、太阳物理学家汪景琇。

培养孩子的好奇心不能靠“强迫”

“在整个科学史上，科学的发展都是靠着人类的好奇心和求知欲在推进。”南京师范大学教科院学前教育系的副教授、南京鹤琴幼儿园园长张俊提出，幼儿科学教育要呼唤本质的回归，不要被眼前的高科技、人工智能所迷惑。在生活的偶发现象中对孩子进行科学教育，一次植物栽培、一只“蚕宝宝”、一支万花筒、一次影子的观察，都有可能引发孩子的奇思妙想。

他表示，作为老师、家长，不一定非要把真实的道理讲给孩子，要看孩子自己的体验、感受、理解、思考、解释是什么，从而在学习的过程中不断完成科学的构建，在否定自己的过程中获得新的认识。

“孩子对很多科学现象的解释是主观的，儿童的科学是具有诗意和想象的。”张俊说，成人要学会接纳孩子，接纳孩子的问题，接纳孩子的思考和孩子的错误答案，更重要的是，应关注孩子的思考过程，“教育的价值不在于纠正孩子的答案，而是纠正孩子的思维，我们怎么样把科学的思维方法在幼儿阶段埋到孩子心里，这才是最重要的。”

中国科学院光电研究员、博士生导师、北斗导航系统科学家徐颖发现，现在孩子的成长环境中，确实少了很多“好奇”。“他们越来越不想当科学家了，都想做偶像、做明星。”

培养孩子的好奇心不能靠强迫他们对这个世界感兴趣，徐颖认为，“孩子对这个世界的好奇是天生的，但如果你一直给他做这种持续性的推动，强迫他感兴趣的话，最后所有的兴趣只会凝聚到一个点上，就是如何顽抗你对他的这种推动，就会导致他从对世界非常有兴趣变到不感兴趣。”

徐颖希望，教育工作者不要总是把科学家放于悲情的角色，一提到科学家，总喜欢讲科学家为了国家做牺牲做奉献，舍小家为大家，如何清贫了一生，甚至在贫病交加中去世。

“不断的挑战未知、探索未知，这个过程能够给人带来的满足感和喜悦感，是很多其他行业或重复性工作无法感受到的，这才是科学的魅力。”徐颖认为，在实现自我价值的同时能为国家、为人民做贡献，这才是双赢的局面，应该鼓励孩子发现科学的魅力。

记者了解到，本次2020中国儿童科学教育高峰论坛由中科启元、中国科学院幼儿园联合主办，旨在让不同的思想和声音在“碰撞”、“共享”、“激发”中“燃”起新的火焰，为中国儿童科学精神与科学态度养成指明新的方向。

新京报记者 戚望 编辑 缪晨霞 校对 杨许丽