新京报讯（记者杨菲菲）“20世纪二十年代的北京城是什么样子？我从来不曾知晓，直到我阅读了《城南旧事》，才看到了人们生活在北京胡同的画面。整本书按照时间顺序编排，主要由5个小故事组成……”12月5日，在北京市中小学落实全市青少年学生读书行动顺义区现场会上，海淀区实验小学五年级学生刁昱如将《城南旧事》的故事梗概娓娓道来，号召大家一起走进书中品读真善美。

刁昱如与书的故事是北京市青少年学生读书行动的一个缩影。记者从会上获悉，该行动启动以来，北京市教委着力打造中小学“书香燕京”阅读指导活动品牌，全市中小学积极响应，近12万名师生深度参与。同时，依托北京市学生在线活动平台开展的“云享悦读”荐书活动，吸引了全市近2万名中小学生共同分享读书收获，全市有组织阅读的影响力不断扩大，感召力不断增强。

推动青少年学生读书、培养学生的阅读习惯，学校是重要的场所。北京十一晋元学校老师现场分享了该校在打造图书馆特色课程、助力学生提升阅读素养方面的主要做法。如何用好图书馆的书？图书馆特色课程与语文课的阅读有何区别？如何实现个性化阅读……在课程搭建前，十一晋元学校在一个个问题的解决中逐渐明晰了课程搭建的思路，那就是要在有组织的框架下，为学生提供个性化阅读支持，通过设计一系列阅读活动给有兴趣有需要的学生铺设一条个性化阅读的进阶轨道。同时，营造跨年级阅读场域，激发全体学生的阅读兴趣，促进学生自我阅读的建构。通过图书馆阅读课程建设，完善学校阅读课程体系，助力学生阅读素养的有效落地。

“全市青少年学生读书行动启动以来，全市中小学在高质量构建‘有组织的阅读’的实践方面进行有益探索，取得了积极成效。”北京市教委表示，下一步，全市中小学将持续深入开展好青少年学生读书行动，要进一步深化思想认识，准确把握青少年学生读书行动开展的内涵要求和现实意义。以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”，以阅读撬动系列改革举措的推进和落实。

同时，要不断创新读书行动载体，提供精准供给，进一步增强青少年学生读书行动的感召力和吸引力，发挥读书活动的正向激励引导，发挥模范榜样的示范带动作用，发挥数字技术的特殊优势作用，引导、激励、支撑数字时代的学生阅读，推动学生学习方式的变革。还要健全阅读工作长效机制，凝聚多方力量，进一步涵养青少年学生爱读书、善读书的习惯品质。

当天，京藏学生“国学诵读”活动也正式启动。北京市教委表示，未来，将以学生共读的形式，以铸牢中华民族共同体意识为主线，丰富学生读书内容，有效推广国家通用语言，引导师生传承和发扬中华优秀传统文化，促进京藏青少年由交往交流到心心交融，共同铸牢中华民族共同体意识。

编辑 缪晨霞
校对 柳宝庆