鼓励中小学校建设学科功能教室、创新实验室；将科学教育作为课后服务最基本的、必备的项目；推动落实中小学校聘任高校和科研机构专家学者、企业工程师等担任科学副校长……12月6日，福建省教育厅等十四部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》（以下简称《措施》），提出了深化科学课程教学改革、加强科学教育校内资源建设、积极开展科学教育主题课后服务、提升社会科普场所的科学教育功能等20项措施，此外，2024年至2026年期间，将在省级遴选100所左右科学教育体系完善、特色明显、成效突出的中小学校作为科学教育特色校。
学校每年至少组织一次科技节、科普周等活动
在课程上，《措施》提出鼓励各校开发优秀科学教育校本课程，推进跨学科学习，落实原则上每门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。同时，做好大中小学段科学教育衔接，鼓励有条件的中学与大学在课堂教学、学生培养等方面开展合作。
针对科学实验课程，要加强实验教学，强化学生动手能力培养，不得用教师演示或模拟实验替代学生动手操作实验。进一步加强学校实验教学的标准化建设，完善中小学实验室等科学类功能教室建设管理，鼓励中小学校建设学科功能教室、创新实验室，打造跨学科复合型综合实验教学环境。
每所中小学原则上至少结对1所具有一定科普功能的机构（高校、科研院所、馆所、基地、园区、企业等），通过设立“中小学科学教育实践基地”等方式，用校外科学教育资源补充校内资源不足。加强全省线上科学教育资源建设和共享，不断丰富福建省中小学智慧教育平台的科学教育资源，供全省中小学校和师生免费使用。
《措施》还提出要促进学校科学教育实践活动提质。推动科学教育实践活动常态化、制度化开展，学校每年至少组织一次科技节、科普周等活动，开展科普报告进校园、流动科技馆、流动青少年宫、科普大篷车、农村中学科技馆等活动。鼓励各地举办区域性科学教育实践活动，不断丰富科学教育实践活动载体和形式。实施“馆校合作”计划，鼓励中小学校组织学生前往科技馆、科普教育基地等校外科学教育场所开展各类科学教育实践活动。充分发挥研学实践基地作用，大力开展以科学教育为主题的研学实践活动。
在课后服务时段，也要积极开展科学教育主题课。《措施》明确，各地各校要将科学教育作为课后服务最基本的、必备的项目，结合学校优势特色、学生需求，统筹吸纳社会优质科学教育资源，深入开发科普讲座、科学实验等科学教育主题的课后服务项目，创新服务项目内容和方式。
把学生参加科学教育实践活动的表现纳入综合素质评价
社会大课堂也是开展科学教育的重要场所。
《措施》提出要开展“百馆千所”免费开放活动，将科技馆、博物馆、气象台、科学家故居（纪念馆）等纳入科学教育社会课堂“百馆千所”阵地集群，向省内中小学生免费开放。与此同时，鼓励各类馆所基地开发面向中小学生的公益性精品科普活动，利用节假日安排中小学生专场和家庭亲子科普教育活动，配备专职人员进行科学知识讲解指导，提高公益科普活动的科学性和趣味性。
还要吸纳校外科学人才助力校内科学教育。积极吸纳科学家、专家学者等校外力量助力中小学科学教育事业发展。推动落实中小学校聘任高校和科研机构专家学者、企业工程师等担任科学副校长。各中小学校应在设立至少1名科技辅导员的基础上，积极建设专兼职科技辅导员队伍，兼职科技辅导员可聘任校外的各类退休科技工作者。
在深化教育考试评价改革方面，《措施》提出要构建德智体美劳全面发展的考试内容体系，创新试题研发,加强实验探究能力的考查，关注学生生活、社会热点问题和科技发展前沿成果，创设真实的问题情境，重点考查学生灵活运用科学知识解决实际问题的能力和学科素养。完善初高中科学教育相关学科的学业水平考试和综合素质评价制度，把学生参加科学教育实践活动的表现作为评价学生综合素质的一项重要内容。
在引导科技类校外培训规范发展方面，指导监督科技类校外培训机构合法经营、规范发展，向中小学生群体提供合规范、有质量、正导向的科学教育知识产品。各地可制定科技类校外培训机构进校园参与课后服务的遴选、管理评估和退出办法，通过政府购买服务等方式，适当引进合规的科技类校外培训机构，为学校科学教育提供有益补充。鼓励科技类校外培训机构利用自身科学教育资源举办或参与面向社会的各类公益性科学教育活动。
针对科学教育师资队伍建设问题，《措施》提出要推动省内师范院校适当扩大科学教育相关师范类专业招生规模。在省级公费师范生中提高科学类课程教师培养比例，鼓励高水平综合性大学参与教师培养。
加大对中小学科学类课程教师和科技辅导员培训力度，将科学教育、创新人才培养、新科技知识和技能纳入各级各类教师培训课程，在省级教师培训项目中专门设置中小学科学类课程教师培训项目。“十四五”期间省、市、县三级每年培训科学及相关学科骨干教师1000名、乡村教师3000名、校内外科技辅导员1000名。
新京报记者 杨菲菲
编辑 缪晨霞 校对 柳宝庆
