新京报讯（记者刘洋）三至六年级降低纸笔考试在学业评价中的权重，将学业水平评价进行分级，明确各年段学生参加劳动的具体内容和要求……近日，杭州市教育局发布关于印发《杭州市教育局进一步推进小学生综合评价改革实施方案》的通知（以下简称《方案》）。根据计划，该市将在2025年秋季前完成各考试学科学业质量标准及命题题库建设，建立健全自主命题的试卷评审制度。

《方案》的主要内容包括完善各维度评价标准、完善评价方式以及优化评价结果的呈现。其中，小学生综合评价包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等五方面内容，根据学生不同阶段的身心特点，科学设计各维度不同学段的表现目标要求；全面推进基于核心素养、关注学生学习兴趣、态度与习惯等表现的学生学业水平评价体系，建构具体化、可操作、体现学业水平进阶的学科学业质量标准；探索建立劳动清单制度，明确各年段学生参加劳动的具体内容和要求；加强过程性评价，健全学生日常行为规范，重视学生日常表现和突出表现，建立日常监测和专项素质测试相结合的考查机制，探索学生、家长、教师及社区等参与评价的小学生综合评价方式。

《方案》要求全面推进等级评价，采用分项等级、客观记录或评语的方式进行小学生综合评价，充分体现评价的激励诊断功能。学业水平的评价可分A、B、C、D（优秀、良好、合格、尚需努力）四个等级，过程表现、成果作品等其他评价指标可分A、B、C（优秀、合格、尚需努力）三个等级，分年级或学段制定相应的等级操作标准，科学确定学科总评的等第比例。强化教师评语评价，注重对学生学习过程的观察、记录和分析，突出激励和指导的功能。

根据《方案》，各地不得组织任何形式的区域性学业水平统考统测，不进行学业成绩的校际比较，不简单将考试结果作为评价学校的依据，完善家长满意度评价，构建良好的教育生态；不简单以学生学科考试成绩、升学率评价教师。

根据计划，杭州市将在2025年秋季前完成各考试学科学业质量标准及命题题库建设，建立健全自主命题的试卷评审制度。一、二年级不进行期末纸笔考试，积极开展活泼多样的实践性评价；三至六年级降低纸笔考试在学业评价中的权重，提升纸笔考试评价的质量，结合学科特点开展实践性评价。不以任何形式公布学生的成绩及排名，淡化学生间的横向比较，有效减轻学生过重的学业负担。

编辑 缪晨霞

校对 柳宝庆