▲小朋友们正在某地的科技馆内参观。图/新华社

龙年春节期间，中国科技馆将推出“科技大联欢”“华夏科技学堂”等丰富多彩的主题活动，陪伴广大青少年“龙腾虎跃庆春节，玩转科学过大年”。

据媒体报道，这其中的一些主题活动，将面向低龄儿童开展科普剧展演，同时将面向青少年开展富有创意的开放体验活动。

少年宫、科技馆、博物馆逐渐成了低龄儿童和青少年过春节的打卡地。这不仅丰富了儿童青少年的节日生活，也在积极发挥公共资源的公益教育作用。长远看，此举显然可以让“双减”后的青少年过个更有意义的节假日。

从各地少年宫、科技馆与博物馆发布的春节开馆信息看，大都是2月10日至2月17日（初一至初八）正常开放。而且推出了很多“含龙量”高的春节特别节目。

如在国家博物馆的龙年新春特展当中，共有200多件具有龙元素的文物集中展出亮相，90%以上都是首次和公众见面；郑州科技馆在今年春节推出“龙”主题系列文化活动，邀市民一起寻龙、做龙、体验有关“龙”的科学实验，共同感受传统文化、收获龙年趣味科普，享受亲子美好时光。

“双减”实施以来，明确规定学科类培训机构寒暑假、节假日、双休日不得开展培训。在这种背景下，不仅要求很多家庭教育要转变理念，社会机构也要为青少年的成长提供更多教育资源。

尤其是对低龄儿童和青少年的教育，要让学校教育、家庭教育与社会教育形成合力。而且，各自的核心功能应有所不同，不能都是知识教育。比如，社会教育应给孩子们自我探索、自我发现的空间。

这时候再看，当孩子们生活的社区里，有令家长们放心、孩子们开心的好去处时，家长们也就不会再焦虑于怎么让孩子过一个有意义的假期生活了。

总体看，各地显然都已经意识到少年宫、科技馆、博物馆等场所的重要社会教育价值，包括在农村地区，也在依托学校建设乡村少年宫。但在利用与开发这些社会教育资源方面，不同地区也存在缺乏统筹规划的问题。

就此去看，与学校内的课程体系对应，校外公共场所推进的面向儿童青少年的社会教育，也需要有相对系统、各具特色的课程和活动体系建设，而不能各自为政、简单重复。

据报道，有的城市的少年宫，就针对不同年龄段的儿童青少年，推出不同主题的节日活动，并招募志愿者参与，陪伴、指导儿童青少年开展节日活动，这是值得肯定的探索。

最近发布的《校外培训管理条例(征求意见稿)》提出，鼓励、支持少年宫、科技馆、博物馆等各类校外场馆(所)开展校外培训，丰富课程设置、扩大招生数量，满足合理校外培训需求。这是落实“双减”，疏导学生校外培训需求，促进学生综合素质发展的重要举措。

而要做好这一工作，需要各地把少年宫、科技馆、博物馆等资源整合起来，建立对社会公众开放的长效机制。同时，还要在听取家长意见基础上，一体化地打造适合青少年的课程与活动体系，由学生们自主选择。

撰稿/熊丙奇（教育学者）

编辑/马小龙

校对/卢茜