全市共1233名教师参加，1036人次教师获奖。其中，391名教师获得活动设计奖，289名教师获得活动展示奖，324名教师获得活动评价奖，32名教师获得优秀指导教师奖。

新京报讯（记者杨菲菲）舞蹈课上，一只手电筒让学生们从光影中对敦煌舞蹈有了更多的理解；从学生们最常见的“粗心”出发，带领大家了解脑科学的秘密，找到避免粗心的方法；引导学生们用歌唱船号的方式，展现家乡的传统音乐文化和风土人情……3月15日，北京市校外教育机构教师基本功展示活动在北京市少年宫举行。在市级活动案例展示环节，来自北京市少年宫、东城区少年宫等17家校外教育机构的教师一一上台，分享了课程设计的“奇思妙想”。

来自北京市少年宫的舞蹈教师陈思第一个登台。从自己观看《又见敦煌》室内情景体验剧的经历出发，陈思详细介绍了如何将沉浸式的体验融入教学，提升学生舞蹈技能的同时，增强对敦煌文化的理解。陈思针对已经掌握敦煌舞蹈基本舞姿的30名舞蹈高级班女孩进行了调研，发现对于十一二岁这个年龄段的孩子而言，敦煌舞蹈学习仍有一定难度，因为她们对舞蹈的认知仍停留在外部动作上，还没能从舞蹈的文化内涵进行深层次的理解。

北京市少年宫舞蹈教师陈思现场分享如何在教学中进行光影舞蹈。新京报记者李木易摄

联想起自己观看《又见敦煌》的情景，陈思决定采取光影舞蹈这种形式。“学生们不知道出于对壁画的保护，进入洞窟游览是需要手电筒的，于是我就开展了一个角色体验的游戏。”陈思表示，自己在授课时关闭教室光源，模拟黑暗的洞窟，同时，一组学生扮演举着手电的游客，另一组学生则负责呈现壁画中的乐舞者形象，“随着壁画的人物逐一被照亮，光线中的造型千变万化，仿佛壁画复活了。学生们站在光圈中就好像站到了舞台的聚光灯下，需要努力修饰自己的身体形态，去模仿壁画中的人物姿态，从而达成自我发展的目标。”

通州区青少年活动中心音乐教师曹雅玉带领着学生们一起唱着船号上场。曹雅玉告诉记者，自己从2019年左右开始在课堂上组织船号相关活动，“之前还组织了‘童歌唱响号子声音乐传递运河情’活动，当时是传唱摇橹号。”从劳动号子到家乡通州的船号，曹雅玉带着孩子们体验不同船号简洁、短促有力、旋律轻快的特点，“在唱摇橹号的时候发现孩子们只是模仿动作去唱，并不能真正体会到船工劳动时的艰辛，同时也发现孩子们很喜欢家乡的船号。”