新京报讯（记者叶红梅）4月23日，一场由听障学生表演的情景剧在东城区特殊教育学校上演。小演员们的演技不算精湛，由于听力障碍，他们念台词时有些吐字不清，但每一个人都特别投入，熟练的台步、洪亮的声音、生动的表情，让这场表演在落幕后收获了长久的掌声。

今天是世界读书日，东城区特殊教育学校举行“浸润书香滋养心灵，心手相传沟通无限”庆祝第29个世界读书日暨国家通用手语推广活动。  新京报记者 王贵彬 摄

当天正值第29个世界读书日，在北京市残疾人联合会的指导下，东城区特殊教育学校举行“浸润书香滋养心灵，心手相传沟通无限”庆祝第29个世界读书日暨国家通用手语推广活动，听障部学生表演的情景剧是活动的一部分，内容改编自古代文学名篇《孙权劝学》。

听障部学生带来情景剧《孙权劝学》。  新京报记者 王贵彬 摄

情景剧中，孙权的扮演者是高二学生梁升铭，他在台上自信稳重，演得惟妙惟肖。为了能完成对孙权的演绎，他不仅将《孙权劝学》的内容烂熟于心，还在课外书和网络上检索、学习相关历史背景，对孙权和这个故事理解深刻。“能参加这个活动，我感觉特别开心，也更加明白读书特别重要，因为阅读能增加知识、开阔眼界。”梁升铭说，他平时有阅读的习惯，喜欢看作家余华的作品，对《许三观卖血记》和《第七天》尤其喜欢。

东城区特殊教育学校的教师刘凯丽告诉记者，学校在教学过程中尤其注重培养学生阅读能力，通过各种活动来激发学生的阅读兴趣，今天在阶梯教室上演的情景剧，就是日常教学的一部分，学生们在参与编排的过程中往往会参考课外资料，延申阅读能加深他们理解的深度和广度。除此之外，朗诵也是常用的、受学生青睐的方式。

东城区特教学校的师生代表用普通话和国家通用手语共同演绎诗歌《我的大写的中国》。  新京报记者 王贵彬 摄

“学校有良好的阅读氛围，学生们经常去四楼的图书室借阅课外书，读完之后，有的孩子还会把体会和感想写在日记中。”刘凯丽说，学校不会要求学生们在日记中写读后感，孩子们这种自发的行为让她很欣慰。“听力障碍儿童由于听力的丧失，比起普通孩子接收的信息会更少，但是阅读能为他们打开一扇窗，丰富他们的精神世界、滋养他们的心灵。”

党员教师刘凯丽（右）分享了《觉醒年代》的阅读感悟。  新京报记者 王贵彬 摄

活动现场，为推广国家通用手语，教师章媛媛带领嘉宾和师生代表共同用国家通用手语朗读2022年4月习近平总书记致首届全民阅读大会举办贺信中的“金句”：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”

“我们先学几个关键词。希望：一手打字母‘X’的指式，先置于太阳穴，然后向外挥动。”章媛媛一边做着手语，一边进行教学，与会嘉宾虽然动作迟滞，但都努力跟着章媛媛的节奏学习。

志愿者和嘉宾代表学习国家通用手语。  新京报记者 王贵彬 摄

“本次活动也是学校推广国家通用手语的系列活动之一。”东城区特殊教育学校校长尚省三表示，希望听障部师生学习、用好国家通用手语，也期待以本次活动为媒介，向全社会普及国家通用手语知识，构筑聋健沟通桥梁，营造温暖、文明、和谐的社会氛围。

编辑 陈静

校对 李立军