新京报讯（记者刘洋）我们如何自强追梦？冬奥故事是如何启发奋斗精神的？4月22日，第二届全国大中小学思政课一体化实践研究高峰论坛在北京市第十一中学召开，在探讨大思政课顶层设计与大思政课实践应用问题的同时，通过网络平台推出17节大中小学思政课一体化实践研究展示课程，北京市多所大中小学思政课教师代表用各具特色的授课方式提供大思政课的样本。

图为论坛现场。  新京报记者 刘洋 摄

“同学们，谁能给我们说一说这个场景？”教师唐新露话音刚落，教室大屏幕上便开始播放出44位来自阜平县的少年儿童用希腊语演唱奥林匹克圣歌的场景。因为在寒假中观看过北京2022年冬奥会开闭幕式，学生们纷纷抢答。紧接着，唐新露顺势给大家讲起这些“大山里的孩子”的故事，以及“北京老校长”下乡支教的情况。最后，她又从河北阜平县讲起，带学生们回忆自己的家乡，逐渐将课程内容向“家乡里的功勋榜样”方向引领。

唐新露是北京市第十一中学附属定安里小学三年级的道德与法治老师，这是她根据学情特别设计的思政课程。因为《品德与社会》的课标中要求，教师要带领学生了解本地区并感受其变化和发展，通过有影响力的人物萌发对家乡的热爱。唐新露发现，班里28名学生，其中21名为京籍学生，其他来自不同地区的同学也是从小就来到北京，对家乡存在表面化、模糊认知的情况，对家乡人的付出与贡献的观察不够。因此，她以冬奥会为契机，让孩子们了解这些来自北京的老校长和教师的付出，并让孩子挖掘自己家乡有贡献的人物。

新京报记者注意到，此次通过网络平台推出的17节大中小思政课不乏与冬奥相关的课程，而且针对不同年级的学生，课程形式也不同，且不仅涵盖道法课老师，物理、地理老师也参与其中，做到课程思政。比如，北京市第十一中学初二年级物理老师张梦缘通过冬奥中的“冰雪运动”，帮助同学们认识力的作用效果。张梦缘发现，在知识层面，学生已经学习了力的概念，重力、弹力和摩擦力的相关知识，并初步认识到力与运动的知识，但学生对于具体情境下的受力分析以及通过运动状态分析受力的能力还有待提高。

教师张梦缘在课堂上给大家播放冬奥相关视频。 视频截图

从冬奥中的运动之美讲起，张梦缘带着学生们细致分析了冰壶静止中的受力，分析冰壶在力的作用下是如何运动的，还给大家讲解了运动员在冰壶运动中奋力刷地的奥秘。“运动员通过摩擦生热的原理，使冰面短暂溶化，产生润滑水膜，减小冰壶前进的阻力。是不是没'两把刷子'还真是不行？”在讲解物理知识之余，张梦缘还将冬奥运动员的背后故事渗入课程中，让学生们体会努力的重要。

首都师范大学思想道德与法治老师李慧琳则把“冬奥故事”带到了大学生的课堂上，通过将与学生们年龄相仿的志愿者请到课堂上、现身说法，讲述奉献和友爱的故事。

据介绍，此次上线的17节大中小学思政课一体化实践研究展示课程，包括北京工业大学、首都师范大学等大学，北京市第十一中学、重庆市清华中学、北京工业大学附中等中学，北京市第十一中学附属精忠街小学、北京市第十一中学附属定安里小学等小学，以“自胜者强 自强者胜——我们都是追梦人”“讲好冬奥故事，致敬奋斗人生”“赓续红色血脉 传承英雄精神”“挑战自我，从此刻开始”等课题推出的思政课、学科课和班会课，涉及政治、语文、物理、地理、音乐、道法等多个学科，深入推进思政课程与课程思政同向同行，引领大思政课程育人实践。

“真正的一体化是基于知识的学习重构，在重构的过程中，学生获得能力与思维的提升。而支撑这些的是情感与价值的同步提升和完善。这个过程是教育学的议题，需要师生共同构建。”教育部大中小学思政课一体化建设专家指导组副组长、上海市师资培训中心党委书记、主任周增为在论坛上讲述了大中小学思政课一体化的必要性，其表示不同年龄段对知识的理解不同，教学中，知识的反复和交叉并不违反一体化思政课的设计规律。

“并非法律知识越多，在行为上也就越遵纪守法”，周增为以法治教育为例，强调建立一体化的思政教育就是逐渐完善建立法治观的过程。比如教育低年级的学生懂得遵守规则，教育高年级的学生理解法规产生的原因、背景以及依据；更高年级的学生则要理解法律法规背后所代表的含义和价值，逐步领会法治的意义，在这个基础上才能在生活中自觉地知法守法。“而更高年龄的学生能在更复杂的环境下建立知识体系的内在观念，形成一种更高层级的能力，这样的能力是能够兼顾信念和价值的。”周增为表示，劳动教育亦是如此，从教学角度分析，记住很多知识并不是学习目标，而是要看学生对于知识的结构性理解和应用。

北京市第十一中学书记、校长崔楚民表示，2021年4月23日，北京市第十一中学召开全国首届大中小学思政课一体化实践研讨会，联合发起成立了全国大中小学思政课一体化实践研究共同体，200余所大中小学和机构加盟，共同体落户东城，活动受到各方关注，产生了积极社会影响。在这次论坛上，崔楚民向共同体成员以及兄弟学校发出倡议，欢迎更多学校加入共同体，共同推进大思政课的研究与实践。希望更多地区和学校参与承办研究论坛，更多教师参与大思政课课程实践，在共商、共建、共融、共享的合作中促进共同体不断发展。

因响应疫情防控政策，此次论坛以线上线下相结合的形式进行，来自全国100余所大中小学和机构采用线上、线下相结合方式共同参与，学校代表结合实践探讨如何创新大中小学思政课一体化教学模式和实践模式，增强思政课实践教学的时效性、针对性和灵活性。

编辑 缪晨霞

校对 李铭