▲2021年12月28日，北京市海淀区万泉小学的同学们将自己亲手设计制作的两千余盏灯笼挂在学校的林间。新京报记者 李木易 摄
今年9月份新学期开学后，大中小学将正式开设劳动课。对此，杭州市教育局的《杭州市中小学生家庭劳动清单（征求意见稿）》中，罗列了从小学一年级到高中三年级的劳动项目，目前正在网上征求意见。其中提到，三年级小学生要能每周为家长做一次早餐，初中生应熟练掌握一两项手工技能并成为爱好特长，高中生要能拆装、清理台式电脑。
设置劳动课为独立课程，对于大中小学生来说，都是接受更多锻炼、实现全面发展的好机会。在此背景下，杭州为中小学生劳动课列出“技能清单”，也是在单纯的规定与教程之外，做出更细致的引导。对于全面提升中小学生的综合素质来说，这样的劳动清单很有价值。
劳动课并非新鲜事物，但此前多作为其他课程的一部分，甚至被忽略。今年5月份，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。这意味着，随着中小学全面发展素质教育，劳动课也越来越受重视。
劳动课之所以重新成为中小学教育的重要组成部分，也是考虑到青少年学习成长现状。显然，片面注重学习成绩，忽视其他技能的培养已经不符合时代发展需要。育人不止于教书，劳动锻炼、学习技能以提升综合素质也是非常重要的一面。拓展学生的课外生活，培养更多兴趣爱好才能摒弃功利性教育，让教育回归育人本身。
也可以看到，如今的劳动课，所诉求的显然不是“为了劳动而劳动”，更多指向了实用性与技能性。比如，杭州劳动清单中罗列出，小学五六年级应学会用工具清洗卫生间，计算家庭开支、参与家庭理财；高一要学会心肺复苏、海姆立克腹部冲击法等应急救援技能；高三走访当地人才市场，编制一份自我应聘简历等。
▲8月3日，在河北省石家庄市长安东路小学，学生们在为太空种子培育植株浇水。图/新华社
这样具体而微的清单，从教育规律出发，既有生活实用性又尊重了学生的成长需求，实际上也给学校指明了方向，避免了学校面对初设独立劳动课程时的迷茫与无所适从。
开展劳动课很重要，但更重要的是如何真正开展好这堂课，避免其成为装点课程表的“花架子”。在各地中小学普遍重视劳动课的大背景下，做好课程的落实需要有过硬的教师队伍。劳动课花样多、形式广，因此教师队伍不能敷衍，更不能因为课程不与升学成绩挂钩，就掉以轻心。当然，除设置合理的考核标准外，还得明晰劳动课是孩子们的劳动课，不是家长的劳动课，断不能使其异化为“家长作业”，背离课程设置初衷。
从某种意义上说，杭州市教育局罗列劳动清单，也是地方重视劳动课的缩影。这种重视为劳动课的开展营造了良好的氛围，也给青少年创造了更多可能。
撰稿/ 新京报评论员刘昀昀
编辑/ 徐秋颖
校对/王心
